高一作文辅导概述

      第一部分：现状篇

      题解：“和你在一起”：包括两个方面： “和你”即“我和你”，文章立足自身，表述中多用第一二人称（第一人称便于作者记事，第二人称面对面交流，便于思想交流）；“在一起”：可以是“形”在一起，也可以是“神”（心、精神、梦想）在一起

      存在问题：
      1、小学生日记体（记事简单、事件单一、语言平淡，流水账）

      2、作文素材匮乏，很少用甚至根本不用。（记叙文没有具体生活的片段、议论文没有充分的论据、小说没有故事情节）这样的作文是空洞的，没有生动性的，缺乏论据论证无法立足的

      3、结构上缺乏设计，大都是童年（小学）、初中的排列顺序，且没有时间跨度（最长三年，入学认识到毕业分离），

      第二部分：话题篇

      怎样写出真情实感  ——记“亲情”的写作方法指导

      用华丽词藻堆砌的文章已经渐趋被打入冷宫，而抒发真情实感的作文越来越成为中考、高考的宠儿。究其原因，不难发现这正是作文真正价值的体现。作文的真正意义是渗透自己的思想，表达自己的情感。

      那么，怎样才能让自己的作文“脉脉含情”呢？

      首先，也是最基本的一条，就是作者必须对生活、对客观对象充满情感，而不是麻木甚至冷酷地对待周遭的一切。

      作者既要关注社会变革，比如现在国内国际的一些动向，如“雪灾地震泥石流”“美韩军演”“南海危机”等等；也要关爱生命，无 论是人还是其它的动物、植物，哪怕微小到一颗小草，都是鲜活的生命，我们都要学会尊重他们，关爱他们。我们要调动自己的真情对待身边的一切。在日常生活中 学会静心反思，把自己对自己每天的生活、学习和交往情况进行感悟，理出自己的独特的感受，这些感受是自己一天生命的精华，也是人生中的闪光点，更是区别于 他人的最本质东西。

      其次，要注意观察生活。

      无论何时何地都不要忘记用自己的眼睛去观察，用自己的心情去书写。养成“眼心协作”的习惯，静下来后立刻将其诉诸笔端。

      同时，要注意调动起多种心理功能，观察外物时，要注意体验；深入感受时，要展开联想，进入想像，把情感充分激发起来。只有感动了自己，才能感动别人。

      观察包括六种要领:
      一,视觉(眼) 二,听觉(耳) 三,嗅觉(鼻) 四,味觉(舌) 五,触觉(身) 六,感觉(意)
      假如现在文章中写到一处场景,地点是海边沙滩,我们用这几种要领来观察:
      一,海滩上人潮拥挤,宛如随波涌至的鱼群,万头钻动.(视觉)
      二,海浪澎湃,与嘈杂的人声,正奏著一曲大自然的乐章.(听觉)
      三,以手堆沙,细沙从指缝中滑漏出去,给人一种轻轻柔柔的感觉.(触觉)
      四,海风轻吹,送来大海特有的味道:阵阵鱼腥.(嗅觉)
      五,下海游泳,一个急浪打在脸上,喝了一口海水,咸咸的带些儿苦涩.(味觉)
      六,玩了一天,虽然肢体疲累,但内心却快乐充实.(感觉)

      其次，情感既要表达自己的内心感受，又要高度提炼浓缩。

      “只有生活味的情感才能打动人，但决不意味着生活原生态的情感一定能打动人。”很多同学并不能完全理解这其中的含义。其实很简单：一篇只是表达肤浅的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是无法打动人的。就比如有的同学写的“流水账式”的作文，怎能打动别人呢？

      情感生活味应是对生活的提炼，是富有表现力和艺术张力的情感。它恪守“三不主义”：不夸张，写作时对情节不夸大或缩小而导致内容变形失真；不失实，内容要经得起推敲，即使细节也应合乎情理，给人真实感；不矫情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牵强和外加的。

      有一个学生对自己的考场作文得到的分数很不满意，拿来给我看，问是什么原因。我读了之后发现，他写的故事严重失实，他写自己在马路上飞快地骑着自行车，突 然在路中央摔倒了，而他的父母却不去理会，还在一边微笑着看着他……然后结尾很突然地说父母这样让他学会了坚强。这个故事和小孩子学走路，摔倒了，大人让 他自己站起来很相似，但是后者让我们觉得真实，而前者却经不起推敲。试问大马路，人来人往，车水马龙，孩子摔倒在其中，父母能视而不见，抑或微笑面对？这 就是严重的失实。让人觉得很假，这样的作文怎能不给低分呢？

      最后，刻画人物形象不要进行单一的自己主观意识的叙述，而要抓住人物肖像的突出特征，有代表性的语言与动作，并且对能表现人物特征的一些地方进行细节刻画，在必要的时候再运用上适当的修辞方法，以增强语言的感染力。这些比单一的叙述要更能打动读者，也更能激发读者的共鸣。

      总之，一篇好的文章其实很简单，就是作者把自己用眼睛看到的，用心体会到的，用合适的或者说是“含情”的文字表达出来。

      怎样写出真情实感——记“友情”的写作方法指导

      存在问题：

      从初中（或小学）入学第一天写起，主要内容有“互相倾诉”“形影不离”“又不认识到认识”“从没好感到知心人”“同桌之间的学习鼓励”“毕业分离后的聚散离合”等等，千篇一律，毫无吸引人之处。

      解决办法：

      1、坚信友情是真挚的、无私的、诚心的；

      2、挖掘、提炼该友人的优秀品质及在生活琐事中的体现；

      3、这些优秀品质陶冶下的友人性情、性格（体现在眼神、言语、动作、神态甚至外貌）

      4、对你的影响或你的观点态度以及你是如何“见贤思齐”的。

      5、评价这些品质的社会意义（良好的修养对个人成功、对民族存亡发展的益处）

      怎样写出真情实感——“爱国”的写作方法指导

      按联想五视法的构思体系，可以得出以下思路：

      透视法：类——爱国行为是民族国家意识的自省与觉悟，与人类文明相伴相生。如果你了解中外历史，可以列出很多历史人物，比较各个时代的爱国观，最后总结出一点，爱国主义精神是人类文明进步的标志之一。

      因——爱国不当出自盲目的虚荣心，而当出自对家国天下的关怀。有的人爱国就知道瞎攀比，凡自己国家好的地方就引以为豪，趾高气扬，凡自己国家不好的地方就视而不见，置若罔闻。这样的爱国是假爱国。一个真正的爱国者是会直面国家的困厄并竭力解决它的。

      法——爱国更重要的是爱祖国文化，文化归属感才是建立国家认同、维系民族意识最根本的力量。

      果——爱国心可以使平凡生活中的平凡你我变得崇高。可以写国家遭遇大事时那些普通人的故事。

      逆视法：爱国也要理性。生活中经常有一些非理性爱国的行为，演变得极端一点就变成了“愤青”。这些人往往于国家无益，虽有爱国之名，却无利国之实。

      侧视法：不写国人，而写外国人对中国人的看法。只有热爱自己的国家，不崇洋媚外，与外国人进行平等交流，外国人才真正瞧得起你。

      俯视法：有人说应当弘扬爱国主义，有人说爱国主义发展过度会走向民族主义、大国沙文主义。我们跳出争论，其实每一个爱国者都是值得尊敬的，因为他的行为体现了人类最本真的社会情感，无论是否过度。

      缩视法：周洋应不应该“先谢国家”？我认为无所谓，周洋报答父母的话更显本真。至近之人，不知孝养，无父无母，何谈报国？

      第三部分：结构篇

      高考作文就阅卷主体来讲是浏览者而不是欣赏者。因此，高考作文要想吸引阅卷者的眼球，就一定要有若干“亮点”闪烁于文面，让阅卷者一见钟情。这些亮点应该体现在标题、立意、语言等“点”上，更应该体现在“面”的结构上。因为，直观形象、清新脱俗的结构形式更能吸引阅卷老师，更容易给阅卷老师留下深刻的整体印象。此外，高考作文在结构方面只有做到有头有尾、层次清楚才能使阅卷老师在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。 

      一、常规模式

      1．记叙性文体的结构模式。

      记叙文的结构模式一般应遵循这样的规律：开头(引出材料，为文章设置楔子)→主体 (具体叙述或描写，即用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点)→结尾 (适当抒情或议论，为文章点题)。其中，制胜的关键是要用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点。比 如，有一位考生在《战胜脆弱》中写考试压力时选取的材料虽然是陈旧俗气的挑灯夜读，却赢得了阅卷老师的青睐。这是为什么呢？原因就是这位考生用生动形象的 细节表现的挑灯夜读抓住了阅卷老师的心。文中，作者这样写道：

      “夜读的我突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池——那根长长的瘦弱的秒针爬到45分那一格就再也爬不上去了。然而，它仍然顽强地颤动着，颤动着，企图向上攀升……我突然觉得，我就是这根长长的瘦瘦的秒针，我就是这根生命不息、攀登不止的伟大秒针。”

      当然，安排文章的结构时，还必须特别注意段与段之间的过渡、材料与材料之间的衔接，以及开头与结尾的照应。

      2．议论性文体的结构模式。

      （1）分项列举式。分项列举式又称横向拓展式，通常是将表达同一中心的若干分论点设置为平行或并列关系，从不 同角度或方面去论证中心论点。比如，《品读人生》就以古人孔子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论证了“品读人生，要学会品读他人”；以爱迪生、勾 践、阿姆斯特朗为例，论证了“品读人生，要学会品读失败和痛苦”；以居里夫人为例论证了“品读人生，要学会品读成功与喜悦”。

      （2）逐层推进式。逐层推进式又称纵向拓展式，通常是按照“是什么→为什么→怎么 样”的思路展开论述。比如，要用逐层推进式对“不能人云亦云”展开纵向拓展式论证，就可以将文章结构设计为：“人云亦云的表现”→“人云亦云的危害”→ “人云亦云的本质与思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。

      （3）主体正反论证式。主体正反论证式的通常形式是“一个论点+几个正反论据+一个结尾”，如下面这篇《养浩然之气以御诱惑》（缩略稿）。

      养浩然之气以御诱惑

      诱惑，是鱼钩上令鱼垂涎欲滴的香饵，殊不知其后却躲藏着心怀叵测的渔夫；诱惑，是陷阱里让猛兽食欲大增的肥肉，却不知旁边正潜藏着虎视眈眈的猎人。

      古往今来，有多少人在巨大的诱惑面前无力招架，甚至拜倒石榴裙下，身败名裂，不得善终。

      李斯，为权势诱惑与赵高结党营私终遭腰斩。　　

      李煜，沉溺于美酒佳人，忘情于吟诗作赋，终致国破家亡。　　

      吴三桂，无力抵御红颜的诱惑，结果引清兵入关，最终身败名裂。　　

      汪精卫，为权势诱惑甚至不惜卖国求荣。　　

      纵览青史，拒绝诱惑不为所动者也比比皆是。　　

      庄子，冷眼观世，拒绝诱惑，为后人称颂。　　

      李白，不肯“摧眉折腰事权贵”，留下很多不朽的传世之作。　　

      毋庸置疑，只要我们能够做到非己之物莫取，非正义之利不谋，不断提高素质，不断加强道德修养，养浩然之气，树立崇高理想，坚守高尚情操，诱惑在我们面前就会偃旗息鼓，失去威力。

      二、特殊模式　　

      高考作文在结构上还有一个更高的要求，那就是结构要新巧。这要求考生行文时要做好技巧性处理。　　

      1．题记式。　　

      题记是写在文章题目下面正文前面，或概述文章主要内容，或含蓄点明文章主题，或暗示文章意旨，或引出正文，或抒发作者内心情感的一段言简意赅的文字。因为题记处在文章的最前面，位置非常醒目，犹如凤冠上的明珠，所以往往能给人留下极为深刻的印象。运用恰到好处的题记，确实能为文章增色添彩！

      （1）在题记中点明出处。比如，《给我一双翅膀》的题记：　　

      给我一双翅膀

      我想要飞翔

      冲破命运的阻挡

      穿越风雨的坚强

      给我一双翅膀

      我想要飞翔

      冲破命运的阻挡

      追逐生命的阳光

      ——水木年华《给我一双翅膀》　　

      （2）在题记中点明作者。比如，《我想握住你的手》的题记：　　

      无穷的远方，无数的人们都和我有关。

      ——鲁迅　　

      （3）在题记中点明国籍。比如：　　

      有许多人是用青春的幸福作成功的代价的。

      ——莫扎特【奥地利】　　

      把想做的任何事情都视为一种乐趣，因为热爱而做，而不是为了工作而做。

      ——波尔·韦斯特法尔【美】　　

      2．蒙太奇式。　　

      就是把不同时间或不同地点的生活片断或画面巧妙连接起来，使之前后连贯或首尾呼应。利用蒙太奇式结构文章的方式主要有以下几种。　　

      （1）用小标题概括画面内容。比如，文章《三原色》就用“不灭之火——文森特·梵高”“随性之风——李白”“宁静之水——鲁迅”做小标题， 很好地组接了文章的内容；《季节》就用“春天——年轻的季节”“夏天——多梦的季节”“秋天——收获的季节”“冬天——童话的季节”很好地表现了文章的层 次与主旨。　　

      （2）用多幕剧或多镜头的形式。比如，以“理想”为话题写作，就可以用“第一幕：童年的记忆”“第二幕：少年的轻狂”“第三幕：二十年后的 畅想”，层层深入地表现现实与理想的矛盾，进而表现成长的艰辛与乐趣，或用“镜头一”“镜头二”加“画外音”的方式对“理想”进行深度剖析，进而引发对人 生的思考。　　

      3．用名句或对联分层结构全篇。　　

      比如，《脸·人·精神》就将正文分成四个小节，每小节采用一个小标题（见后文），使文章要表现的内容思路清晰，层次清楚。此外，小标题或引用诗句，或采用对联，形式工整，更是很好地体现了作者的文学功底。

      小标题一：

      云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵

      小标题二：

      笔谏时政，心系苍生，万户争传新乐府

      堤建西湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁　　

      小标题三：

      刚正不阿，留将正气冲霄汉

      幽愁发愤，著成信史照尘寰　　

      小标题四：

      何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时　　

      4．使用应用文让作文结构生活化。　　

      生活是一部耐读的大书。对于写作而言，生活不仅是提供素材的海洋，还是指导结构最好的老师。正因为如此，有人才说“生活是什么样子，作文的结构就可以是什 么样子”。这就是时下有些教育专家倡导的“让作文结构生活化”。比如，书信、日记、启事、广告、诊断报告、新闻采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判、电视 节目、网页设计等，都是“让作文结构生活化”很好的方式。　

      值得注意的是，具体到某一篇文章的写作，采用什么结构不仅要看写作的话题或作文的题目，还得根据自己的特长选择比较容易驾驭的文章结构模式。

      三、新体裁模式

      选择模式的总原则是展示清晰的结构层次，便于学生快速构思成文，便于阅卷老师迅速浏览，提高作文分数。同时，能否运用一种创新文体也反映考生的写作能力。

      一、议论散文（文化小散文）

      议论性散文是高考中最常用的文体，最大特点之一是清晰，基本模式有二。

      基本模式之一

      第一部分：起兴，并亮出论题（约100字）

      第二部分：主体论述（并列论证）

      论据（或例证）一（约200字）

      论据（或例证）二（约200字）

      论据（或例证）三（约200字）

      第三部分：总结、深化或升华论题（约100字）

      基本模式之二

      第一部分：同上

      第二部分：主体论述（正反论证或递进论证）

      论据（或例证）一（约300字）

      论据（或例证）二（约300字）

 

      第三部分：同上

      说明

      2、第二部分：①建议用三个长段，模式之二建议用长短长三个段落。

      ②并列论述式常见变化模式

      a，小标题模式；

      b，排段模式（每段第一句话句式相同）；

      c，序号模式；

      d，序号加小标题模式；

      3、第三部分：建议用二至三个短段表述，起深化或升华论题作用，并且还应特别点出话题。

      二、访谈录（访谈手记，访谈实录）

      基本模式为三部分

      第一部分：采访背景介绍

      第二部分：访谈主体

      采用记者与被采访人对话的形式

      结构安排可用议论性散文的并列模式

      第三部分：深化或升华论题

      三、书信体

      书信体最宜表现感情，叙事、抒情为主，内容上感情充沛，先感动自己，才能感动阅卷老师。

      四、日记体

      日记体宜表现自己内心对事物的独特认识，可用三至四天的日记表现对事物的认知过程。

      建议：天气情况应与内容结合。

      五、戏剧脚本

      分两种情况

      1、独幕剧（小品、相声脚本）

      2、多幕剧

      第一部分：可有演出背景介绍。

      第三部分：剧本主体，分几幕，每一幕包含如下几个方面：

      地点

      人物

      内容

      画外音

      第三部分：可有剧终感悟

      六、小小说

      诗以美动人，散文以情动人，小说以故事动人，小小说可以认为就是编故事。

      基本模式为虚构情节与描写细节。有了跌宕曲折的情节，故事就精彩；有了形象生动的细节，人物就鲜活。

      七、故事新编

      鲁迅先生有《故事新编》一书，编述故事能力强的同学可采用此种模式，如李白离开长安、苏轼在黄州，阿Q后传等故事。

      八、寓言故事

      采用“泛灵”（让一切自然物活起来）的手法，编述寓言故事表述你对话题的认识，可让毛毛虫、蝴蝶、小白鼠、紫丁香等自然物充满人的灵性。

      九、诗歌

      诗歌的本质的是抒情，借助的手段是意象（意境）。

      其基本模式为确定感情，组织意象。一首符合高考作文要求的诗应不少于四十行。建议组织一个意象群，如此方可传达出诗的意境。

      十、杂文

      中学阶段学过很多鲁迅杂文，杂文在评述现实，抨击时弊等方面可大显身手，平时喜欢关注现实，评论时政，思想深刻的同学可采用杂文文体。

      基本模式为先引出话题后评论剖析，主体部分模式同议论性散文，

      十一、辩论

      用辩论稿的方式宜表现不同的人对话题的不同认识，关系型话题可采用此模式，可反映出考生辩证思维能力。

      十二、悼词

      高中课本有《巴尔扎克葬词》和《祭十郎文》等悼词类文体，可模仿。具体模式见两篇课文

      十三、就诊报告

      采用病历的模式表现话题，如《别里科夫的病历》。模式如下。

      患者姓名： 性别： 年龄：籍贯： 职务： 爱好

&n      患者主诉（主体）： 诊断方法（主体）：医生处方（主体）：

      十四、读书札记（读后感）

      第一部分：引述作品中的一句话。第二部分：作品概述或你的总体感受。

      第三部分：分述书的优缺点       第四部分：升华或深化

      建议不要在考场上当场创新，那样很冒险，一个聪明的学生不会拿自己一生最重要一篇文章去冒险的。

      建议同学们可就以上文体（或其它）选择一种，练会练熟，练成拿手绝活，以求在形式上给阅卷老师一个视觉与心理冲击，获取理想分类。